Раннее развитие – чем оно очень полезно, кроме самого развития
Опубликовано: 20-10-2007Рубрики: мамское,развитие
Хочу поделиться недавним открытием об очередной пользе раннего развития.
Или как оно там называется — когда родители обучают ребёнка (весело, между делом и играя) много чему с раннего детства. Это обучение не означает уроков и заданий по расписанию. Всё происходит между делом, в игре и просто “по жизни”:
- Считать ступеньки по пути домой и пальцы во время вытирания рук.
- Называть всегда части тела и лево-право. Играть всячески на эту тему “Где у нас правая ручка? Ой, спряталась! А вот она!” и т.п.
- Читать всякие надписи, вывески и буквы.
- Называть СВОИМИ ИМЕНАМИ всё, чем интересуется ребёнок. “Какое большое дерево! Это берёза. Вот какой у берёзы ствол — тут белый, а тут чёрный. Тут гладкий, а тут шершавый. Берёза высоооокая. А листики у неё маленькие и зелёные…” А маленькие ручки в это время с интересом трогают этот ствол, а глазки с восторгом смотрят вверх, на крону… И так со всем.
- Отвечать на все вопросы. По возможности честно, но понятно для ребёнка.
И так далее. Ребёнку интересно всё.
Для него это НЕ УЧЁБА, а открытие и познавание нашего большого, разнообразного, удивительного мира.
Главная цель раннего развития – усвоенные на всю жизнь страсть к новой информации и получение удовольствие от умственного напряжения.
Хочу поделиться, какой ещё один значительный ПЛЮС этого самого “раннего развития” я для себя недавно обнаружила.
Старшая дочь пошла в садик (в 4,5 года). И там начались занятия. Именно УЧЁБА, хоть и на садиковском уровне.
Для неё это ново — заниматься и учиться.
Так как со мной она не занималась и не училась, а просто интересно жила 
И оказалось так, что её уровень знаний выше садиковской программы.
В чём плюс?
Да в том, что у ребёнка первое впечатление: “Учиться – это ИНТЕРЕСНО и ЛЕГКО!”
Сейчас она втягивается именно в сам ритм, форму: занятия, расписание, учитель, вопросы, уроки, парты, задания…
Это интересно и ново. Но это и порядочная нагрузка на человечка.
Очень хорошо, что к этому сейчас не добавляются ещё и НОВЫЕ ЗНАНИЯ. Тогда ей было бы уже тяжело.
Задания она делает сама, особо не напрягаясьо. Для неё это — как повторение пройденного материала.
А вот если бы сейчас, сразу же пришлось бы ещё и думать-запоминать-напрягаться-учиться — тогда бы дочь сделала вывод “Учиться — это сложно и тяжело. Это напряг и тяжёлый труд.” И относилась бы к учёбе по жизни именно так.
Дальше, постепенно, она уже будет идти по программе, изучать и узнавать новое – где-то легче, где-то с запинками.
Но я уверена, что ей это будет не трудно. Потому что первое впечатление от самого процесса учёбы: “Ух ты! Как интересно!” (И легко!)
А первое впечатление, как известно, самое сильное.Оно закладывает фундамент. Тем более — в детстве.
Так что очень советую всем постараться к началу именно УЧЁБЫ (занятий в садике) сделать так, чтобы ребёнок знал больше и лучше требуемого по программе. Это не трудная задача для родителей, но это БОЛЬШОЙ вклад в отношение ребёнка к учёбе – на всю жизнь.
Подчеркну:
ИМЕННО В САМОМ НАЧАЛЕ занятий более высокий уровень знаний оказался очень полезен.
Это позволило ребёнку, не сильно углубляясь в учёбу, познакомиться с самим процессом обучения.
Не перенапрячься с самого начала, не испугаться, не устать сразу же от нагрузки и новизны — и от обстановки, и от дисциплины, и ещё от новых знаний и заданий. А потом, постепенно начались уже полноценные занятия и новые знания.
Line and paragraph breaks automatic, e-mail address never displayed, HTML allowed: <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <strike> <strong>
You must be logged in to post a comment.